«Необычные прятки – Л//Р»

Дидактическая игра для дифференциации звуков Л//Р и их мягких вариантов в словосочетаниях, предложениях. Игра может быть полезна педагогам, родителям в работе с детьми 5 – 7 лет. Игра может быть использована, как в индивидуально, так и в подгрупповой работе. Одновременно с дифференциацией звуков игра позволяет закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, расширяет знания детей по теме: «Животные. Птицы», а также развивает зрительное внимание, наблюдательность, мышление, ориентировку на листе, мелкую моторику.

Правила в файле. СКАЧАТЬ ТУТ

Корректурная проба "Осенние листья"

Цель: 1. Учить образовывать относительные прилагательные от названий деревьев. 2. Развивать психические процессы: зрительное внимание, память, внимание. 3. Воспитывать самоконтроль.

Варианты работы: 1. Ребенок последовательно отыскивает и называет только одно относительное прилагательное, при этом отмечает его указанным на образце способом. Способы: - листья могут быть по разному подчеркнуты, заштрихованы, перечеркнуты взрослым. - листья можно отмечать фишками ( например кленовые листья ребенок закрывает синим цветом, дубовые - черным и т.д 2. Ребенок пробегается пальчикм последовательно по всем листьям (сверху вниз, слева направо) и называет их. 3. Каждый листочек можно презентовать какой - либо игрушке, но их у вас их должно быть не менее 6 шт. одного вида ( Все кленовые листья отдаем бегемоту, значит на каждый кленовый листок ребенок должен положить бегемота. СКАЧАТЬ Желаю удачи!

Дидактическая игра: "Ромблото"

Оборудование: 14 тайлов. 

 Цель: дифференциация звуков Р, Рь, Л, Ль.

Методика работы: 

 Ребенку предлагается рассмотреть 14 тайлов, каждый из которых разделен на 6 секторов. В каждом секторе – птица, насекомое или животное. Сектор это клетка. Для детей тайл – это клетка со стенками, в которой проживают животные. Взрослый предлагает сюжет: «Однажды животных решили показать детям в разных городах, для этого клетки с животными нужно было составить так, чтобы они уместились в машине, но самое сложное, что животные грустят в поездке. Для облегчения их пути – надо расположить клетки так, что бы у животного в клетке напротив был друг – такое же животное, как и он сам (но находится в соседней клетке – через стенку). Дети располагают животных одновременно с правильным проговариванием. Игру можно провести и, как соревнование. При этом у каждого игрока свой набор карточек. Естественно, побеждает тот, кто первый собрал клетки в машину, не допустив при этом ошибок.  

Приемы работы (могут быть предварительными): 1. «Посчитай и назови» Ребенку предлагается посчитать и (правильно согласовать числительные с существительными)назвать сколько каких животных, птиц или насекомых живет в зоопарке. 2. «Найди и назови» А) Ребенок ищет и называет животных с определенным звуком в названии. Б) Находит и называет только птиц (насекомых, животных) В) Того, у кого есть лапы (хвост, уши, клюв и т. д) Желаю интересных занятий! 

Продуктовый магазин

Закрепить знания по теме: «Продукты питания»
Развивать память, внимание, умение классифицировать, сравнивать
Воспитывать коммуникативные способности, уважение к работе продавца.

При изготовлении игры использовались:

картинки Google

Квест - игра: "Новогодний переполох"

Цель и задачи: Закрепить зрительный образ гласных букв, цвет предметов,  умение выделять гласный звук на фоне слова. Развивать умение декодировать предложенную информацию.  Развивать внимание, восприятие и память.

Квест – игра: «Новогодний переполох»

Назови, посчитай, запиши

Игра позволяет автоматизировать вибрацию в сочетаниях  [тр – др] в словах, словосочетаниях, предложениях; развивает умение соотносить цифру с количеством предметов,  закрепляет навыки счета в пределах пяти; развивает  умение согласовывать в речи числительные с существительными, пространственные представления  (ориентирование на листе бумаги): «выше», «ниже», «слева», «справа»; употреблять предлоги над, под, между, до, за, «перед», «около».

При изготовлении игры использовались:

картинки Google

Поющие животные

Игра  для закрепления знания о гласных буквах, умения сливать гласные буквы, формирования  правильной артикуляции гласных звуков, умения переключаться с одного звука на другой.

Методика работы:

1. По мере знакомства с буквами  ребенок учится их сливать, каждый раз количество букв увеличивается, а к ребенку приходят разные животные, которые хотят научиться петь. Ребенок манипулирует игрушками «прыгает» с одной песенки на другую (из знакомых букв) и  «учит» животных  петь песни.
2. После того, как ребенок познакомится со всеми гласными буквами, ему предлагаются тематические карты.

Мини - история

Однажды на одной поляне собрались животные, которые хвалились друг другу, как один (несколько) замечательный ребенок  (замечательные дети) научил(и) их петь. Каждый старался спеть свою любимую песенку. Но стоял такой шум и гам, что ничего разобрать было невозможно, тогда царь зверей повелел: «А давайте, каждый по очереди споет свою любимую песенку, тогда все похвалится, смогут и каждый услышит, что поет другой». На том и порешили.

Ребенок прочитывает (прочитывают по очереди дети) «песенки» животных, отмечая прочитанное условной фишкой.

     3.  Ребенок прочитывает песенки животных с различным темпом, с разной силой               голоса.

При изготовлении игры использовались:

картинки Google

Лабиринты гласных букв

Игра для закрепления образа гласных букв, развития умения узнавать и находить букву, написанную разным цветом, шрифотом, размером. Развивать пространственные представления 

Методика работы:

Ребенку предлагается рабочая карта, на которой расположены буквы разного шрифта, цвета, размера.

Что бы девочке (мальчику) домой дойти,

Нужно помочь путь найти.

Фишки ты скорей бери,

На все буквы А (У, И) их положи.

Ребенок закрывает все заданные  буквы А фишками,  при этом нужно обратить внимание, что прерываться дорожка не может, а значит нужно внимательно ее прокладывать и не пропускать буквы.

При изготовлении игры использовались:

картинки Google

Что делает Крош?

Закрепление навыка согласования сказуемого с подлежащим в ед.ч.;  расширение и активизация глагольного словаря.

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок составляет самостоятельно или проговаривает за взрослым предложения по картинкам.

2. Фронтально: дети на своих местах работают устно (письменно) и фронтально.

3. Групповая работа «по очереди»: дети по очереди выполняют задание для одной или нескольких картинок, остальные контролируют работу , устно помогают принять правильное решение. 

Художник

Игра на формирование простого предложения из 3 слов: «им. пад. + согласованный глагол + прямое дополнение» (форма вин. пад. не совпадает с формой им. пад.), закрепление согласования слов в предложении,  изменение окончаний имен существительных в В. п.

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок берет картинки, которые повернуты "рубашками" вверх,  из стопки,поочередно выкладывает картинки на мольберт и проговаривает предложение (Художник нарисовал...мышку.) 

2. Фронтально: используется в качестве демонстрации задания при помощи магнитной доски и магнитов;   дети на своих местах работают устно и фронтально.

Цветной ковер

ПОЗНАКОМИТЬСЯ 

Картинку собери – слова все назови

Игра  на развитие умения произносить слова слоговой структуры 12 типа, развитие зрительного восприятия, внимания

Методика работы с ресурсом:

Игра может использоваться  как на индивидуальной работе, так и с большим количеством детей, при условии, что все одинаковым уровнем развития слоговой структуры, а так же на каждого ребенка имеется карта. Каждому предлагается одна,  разрезанная на части, карта. Основная задача:  собрать карту из 6 частей, а затем проговорить названия картинок. Выигрывает тот, кто быстрее соберет и не ошибется при воспроизведении названий. Задачу можно усложнить использованием дополнительных условий, если ребенок, назвав картинку, ошибся, то на нее положить "камушек" и в следующий раз пройти только по тем картинкам, где «спотыкался». 

Продуктовая корзинка

Игра для закрепления и расширение лексического запаса по теме: "Продукты", закрепление умения образовывать прилагательные от существительных, закрепление умения согласовывать существительные с местоимениями "моя", "мой", "мои".

Методика работы:

1. Карточки разрезают по пунктирным линиям, детям раздаются карзины с изображением тех продуктов (молочные, мучные, мясные, рыбные), которые они должны купить  в магазине. Дети должны отобрать необходимые продукты. Выиграет тот, кто первый соберет свою корзину без ошибок.

2. Ведущий показывает продукты и спрашивает: "Это чьи сосиски?", ребенок, которому принадлежит мясная корзина должен  отозваться: "Это моя корзина".

Прямоугольник собирай - картинки называй

Игра на развитие умения произносить слова слоговой структуры 10 типа, развитие зрительного восприятия.

Методика работы с ресурсом:

В эту игру могут играть 1 или 2 ребенка с одинаковым уровнем развития слоговой структуры. Каждому предлагается одна,  разрезанная на части, карта. Основная задача:  собрать карту (прямоугольник) из 5 частей, а затем проговорить назвать картинки. В следующий раз предложить поменяться набором картинок. Выигрывает тот, кто быстрее соберет и не ошибется при воспроизведении названий картинок. Задачу можно усложнить использованием дополнительных условий, если ребенок, назвав картинку, ошибся, то на нее положить "камушек" и в следующий раз пройти только по тем картинкам, где «спотыкался».

Загадочные картинки

 Игра на дифференциацию звуков Р//Рь, Л//Ль на уровне слов.

Методика работы с ресурсом:

1 ВАРИАНТ - Ребенку предлагается определить что он видит на картинке, назвать. В случае, если некоторые картинки остались не названными, ему предлагается рассмотреть ряд контуров этих же изображений. А затем предлагается найти ряд этих же изображений на  общем рисунке.

2 ВАРИАНТ - Определить какие из картинок таблицы в твердым, а какие с мягким звуком и закрыть магнитами (квадратами) синего и зеленого цвета, так что бы часть картинки была видна. Предложить припомнить какие картинки спрятались за магнитами.

Логопедическое домино

Тренажер на развитие умения произносить слова слоговой структуры 2 типа, развитие зрительного восприятия, образование существительных во множественном числе.

Методика работы с ресурсом:

- Перед детьми раскладываются домино.  Первой кладется та, на которой 1 клетка пустая, а 2 с картинкой.

-  Можно определить «ведущего» с помощью считалки:

Будем кубик мы бросать:

Тебе первому играть (выбирается первый игрок)

Раз, два, три, четыре, пять-

Тебе второму играть (выбирается второй игрок)

Раз, два, три, четыре, пять –

Тебе третьему играть и т.д.

- Если ходы не определены считалкой, то они совершаются по часовой стрелке. 

- В данной игре предлагаем детям (ребенку) выбирать картинку из всех, которые предложены. Подкладывая - правильно произносить название картинки.

Логопедические бродилки

Тренажер на развитие умения произносить слова слоговой структуры 3 типа.

Методика работы с ресурсом:

Чтоб до финиша добраться, 

Нужно очень постараться.

1. В эту игру могут играть дети с одинаковым уровнем развития слоговой структуры. Понадобится игральный кубик и  фишки. Фишки ставят на старт и разыгрывают последовательность ходов. Затем по очереди кидают кубик, и переставляют фишки на столько картинок вперед, сколько точек окажется на верхней грани кубика. Главное условие - остановившись на картинке нужно ее назвать правильно (без ошибок), если допущена ошибка - справить и вернуться в первоначальное положение. Если встал на ту картинку, где стоит второй игрок нужно назвать его картинку и вернуться на 2 картинки назад. Выигрывает тот, кто  быстрее доберется до "Финиша".

2. Ребенок может играть в эту игру самостоятельно, основная задача пройти по дорожке картинок и назвать их правильно. В следующий раз предложить ускорить тем. Задачу можно усложнить использованием дополнительных условий, если ребенок назвав картинку ошибся, то на нее положить "камушек" и в следующий раз пройти только по тем картинкам, где "спотыкались".

Паровозик

Игра для развития фонематического слуха, формирования умения различать звуки на слух, а так же  в собственной речи твердые и мягкие согласные звуки (П//Пь; Б//Бь); развития грамматического строя речи путем практического усвоения категории Р.п. ед.ч сущ.

Методика работы:

Взрослый зачитывает стихотворение и таким образом приглашает детей к игре.
Паровозик запыхтел,
Полный вагоны он собрать хотел:
«Коли ты со звуком П – в синий вагон скорей спеши,
Если ты со звуком – Пь в зеленый вагон уже иди»
Пассажирам помоги, их вагончики найди.
1. Индивидуально. Ребенок берет картинки по очереди и распределяет их по вагончикам, взрослый контролирует правильность выполнения.
2. Группа детей из 2 – 3 человек. Детям раздается по 4 картинки. Каждый вслух произносит фразу, типа: «Бегемота посажу в зеленый вагон». Игра продолжается до тех пор пока не закончатся картинки.

Логопедическое лото

Методика работы с ресурсом:

1 вариант (дифференциация Н, Нь на уровне слов)

Участники – 3 человека (2 игрока, 1 ведущий)

Ведущий, достает картинку и спрашивает: «Это чей медвежонок?». Участник у которого на карте есть эта картинка, отвечает: «Это мой медвежонок». Ведущий отдает картинку в том случае, если все произнесено верно. Выигрывает то, кто быстрее закроет парными картинками свою карту.

2 вариант (дифференциация Н, Нь на уровне словосочетаний)

Участники – 3 человека (2 игрока, 1 ведущий)

Ведущий, достает картинку и спрашивает: «Это чей маленький медвежонок?». Участник у которого на карте есть эта картинка, отвечает: «Это мой маленький медвежонок». Ведущий отдает картинку в том случае, если все произнесено верно. Выигрывает то, кто быстрее закроет парными картинками свою карту.

Мы со звуком Ы играем

Мы со звуком Ы играем,

Место  в слове определяем.

Карточку необходимо разрезать так, что бы  под картинкой была схема из 3 клеток ( т.е на 6 частей)

Ребенок должен определить где живет звук Ы, и положить фишку красного цвета в нужное окошечко (начало, середина, конец слова)