Дидактическая игра: "Холодные прятки"

Цель: развитие словообразования. Задачи: 1. Формировать навык образования и употребления притяжательных прилагательных единственного числа мужского рода. 2. Совершенствовать навык употребления простых и сложных предлогов. 3. Воспитывать умение работать в коллективе сверстников. Предварительная работа: знакомство с животными холодных стран. Ход игры: 1. Очередность хода определяют тематической считалкой: По льдине большой топал медведь, Вдоль иглу песец бежал. В холодной воде плыл тюлень, Тебе начинать указал. Игра начинается с верхнего левого угла рабочего поля (лист формата А4), рядом с рабочем полем в открытом виде лежат 6 наименований животных, каждый в количестве двух штук ( песец, тюлень, пингвин, морж, белый медведь, северный олень). Первый игрок должен отгадать кто спрятался на первой картинке, найти его на карточке, доказать и закрыть, если отгадал правильно. Пример ответа: «За льдиной спрятался пингвин, потому что из-за льдины видна пингвинья голова», «Тут спрятался тюлень, потому что из-за иглу выглядывает тюлений хвост». Следующий ход выполняется игроком, который сидит по часовой стрелке. Если ребенок отгадывает неправильно, то его ход так же переходит к следующему игроку. Словоизменения: Песец – песцовый Тюлень тюлений Пингвин – пингвиний Морж – моржовый Медведь – медвежий Олень – олений 2. В игре принимает участие 2 игрока. Детям выдаются поровну карточки с загадками (всех животных по одному), а так же карточки с животными. Необходимо к загадке подобрать отгадку. Победитель тот, кто быстрее собрал свои пары и назвал что видно на картинке с загадкой (оленьи рога, моржовые ласты) 3. «Что на чем?» Играет 1 ребенок. Усложненный вариант игры. У ребенка в руке все карточки с загадками, он кладет первую карту и говорит: «Тут пингвинья голова», затем кладет следующую карту сверху и произносит: «На пингвиньей голове, оленьи рога и олений хвост», до тех пор, пока не закончатся картинки с загадками. Так же карточки с изображением животных могут быть использованы для игр, типа: - «Парочки» (необходима 2 варианта картинок с изображением животных) - «Кого не стало?» - «Кто с кем поменялся местами?» - «Один – много» - «Кто за (перед) кем?» - «Загадаю я загадку, выдавай – ка мне отгадку» - «Про кого можно так сказать и почему?» Ластоногий (тюлень, морж) Толстолапый (медведь) Белошерстный (медведь) Длиннорогий (олень) Длиннохвостый (песец) Черноголовый (пингвин)

Развитие словесно - логической памяти у детей 5 - 7 лет

Память – это психический процесс, который обеспечивает человека способностью накапливать, сохранять и воспроизводить знания и навыки. Кратковременная память - это хранилище для небольших порций информации. Если она не имеет большого значения, то соответственно быстро забывается. Благодаря, именно кратковременной памяти, мы строим мыслительные процессы. Долговременная память – хранилище важной информации (все, что вы знаете о мире). Специалисты утверждают, что она безгранична, и, чем шире кругозор человека, тем легче он запоминает новые данные. Существует несколько видов памяти, в зависимости от того, как легче человеку воспринимать информацию: моторная, слуховая, зрительная, вербальная (словесная), логическая. Очень часто виды памяти выступают в определенных сочетаниях: Зрительно – моторная необходима для выполнения работы по образцу: списывание с доски, работа в тетради; Вербально – моторная – работа по словесной инструкции с указанием порядка заданий, написание под диктовку; Словесно - логическая память – позволяет запоминать последовательность слов, действий в рассказах, своих мыслей в процессе, а затем воспроизводить их . Данному виду памяти принадлежит основная роль в усвоении знаний детьми в процессе обучения. Поскольку у детей дошкольного возраста преобладает непроизвольное запоминание (запоминание без цели) нужно помнить: - лучше сохранится тот материал, который ребенка удивил, заинтересовал; - хорошо запоминается материал, представленный в соревновательной форме или игре; - цель должна быть эмоционально значима для ребенка – по ее достижению ребенок должен получить похвалу от взрослого или его удивление. К семи годам начинает формироваться произвольная память (т.е ребенок начинает запоминать сознательно), это связано с физиологией. Полезно знать: - разучивание похожего материала стирает предыдущий, поэтому перед тем, как приступить к изучению нового необходимо сменить вид деятельности или сделать «переменку»; - для лучшего запоминания - лучше учить на ночь; - для лучшего запоминания задаются различные вопросы, типа: «Что про это говорится?» Развитие памяти в дошкольном возрасте имеет огромное значение, в первую очередь для успешного обучения в школе, способности осваивать учебную программу. Поскольку в дошкольном возрасте ведущая роль отводится игре, то с ее помощью и стоит проводить работу по развитию памяти. Благодаря ей мы сможем простимулировать детскую активность, увеличить объем словесно - логической памяти, а так же сделаем процесс обучения более эмоциональным и увлекательным. Именно интерес к тому, что предлагается ребенку позволяет обеспечивать запоминание. Предлагаем Вам несколько игр для развития словесно – логической памяти «Парочки» Взрослый записывает на листке пары слов (начать можно с 5 пар), связанных между собой по смыслу (вилка - ложка, дуб – дерево). После чего нужно их прочитать ребенку 3 раза: с интонацией, не торопливо. Через небольшой отрезок времени взрослый называет ребенку первое слово из пары, а тот в свою очередь называет второе слово из пары. Таким образом формируется кратковременная память. Для развития долговременной памяти следует выполнить то же упражнение, но уже через более длительный отрезок времени (например, 30 минут) «Со словами я играю, их запоминаю» 1. Я назову слова, а ты запомни: жираф, кровать, кошка, собака, кресло (постепенно увеличиваем до 10 слов). Повтори! 2. На какие группы можно разделить эти слова? (Чем больше назовет, тем лучше мыслит ребенок. Но, мы постепенно подводим к мысли о 2 группах слов) Теперь вспомни только животных, а потом назови мебель. Повтори все слова еще раз. «Перепутались» Взрослый выставляет 5 – 6 игрушек перед ребенком, и рассказывает: «На пароход стояла очередь: первым стоял слон, потом кукла Катя, за ней розовый поросенок, медведь, а за ним котенок. Вскоре пришел мороженщик, и все побежали к нему. А когда вернулись, то не могли вспомнить, кто за кем стоял. Помогите игрушкам найти свое место» «Запомни – повтори» Взрослый произносит несколько чисел (от 3 до 10, усложняется постепенно) и просит ребенка повторить. То же самое можно проводить с названием птиц, животных, месяцев, дней недели, словами с автоматизируемым звуком (миШка, ШиШка, Шапка, уШи, Шаль) и т.д . Важно, что бы ребенок соблюдал предложенную последовательность. «Сравнилки» Предлагаем ребенку сравнить 2 предмета (муха и бабочка, дерево и куст, волк и собака), и, рассказать чем похожи, и чем отличаются. Ребенок 6 - 7 лет должен выделять главные признаки предметов. «Я начну, вы продолжайте» Игра начинается с фразы: «Я начну, вы – продолжайте. Слова быстро называйте!» После чего ребенку предлагаются слова из группы родственных слов (домашние животные, мебель, игрушки и т.п.): корова, лошадь… этот ряд нужно продолжить и назвать, как можно больше слов из данной группы. «4 лишний» В предложенной серии картинок,где 3 картинки можно объединить в группу по общему признаку, а 4 лишняя, ребенок находит «лишнюю» и, объясняет свой выбор. Лишний петух, потому что свинья, корова и лошадь – домашние животные, а петух – птица.

Цыпленок Цып (цепной текст)

Курица снесла яйцо.
Из яйца вылупился цыпленок Цып.
Цып любит гулять под акациями.
Под акациями цветут цветы.
На цветах — аппетитные гусеницы.
Гусеницы нравятся Цыпу.

По материалам Баскакина, И. В. Цоколочка. Логопедические игры. Рабочая тетрадь для исправления недостатков произношения звука

Победа

Дидактическая игра для автоматизации звука Ж в словах, в словосочетаниях, связной речи.

Описательный рассказ: «Школа» (с использованием мнемотехники)

Образец описательного рассказа

 (картинки могут исключаться, текст видоизменяться, предложения распространяться)

1 сентября все дети идут в школу.

Главный в школе – директор, он следить, что бы все было в порядке.

В школе работают: повара, уборщики, охранники.

Учит детей учитель.

На уроке рисования – дети учатся рисовать.

На уроке математики учатся решать примеры и задачи.

На уроке чтения учаться читать.

На уроке письма – писать.

На уроке физкультуры прыгать, бегать, скакать.

У детей есть школьные принадлежности: ручки, карандаши, учебники, тетрадки...

В школе узнают много нового и интересного.

Дидактическая игра: "Холодные прятки"

Интегрированная игра для развития зрительной памяти, пространственного мышления, расширение и активизация словарного запаса по теме: «Животные Севера», развитие связной речи

ВРЕМЯ ГОДА

ОСЕНЬ. Наступила осень! Лес накинул золотца на листья, зашумели листья, вот ветер срывает их и пускает листопадом по дороге. Долго еще будут кружиться листья, пока не опадут и деревья останутся голыми. Вот тогда с нетерпением будем ждать первый снег.

Осенью природа замедляет свое развитие и готовится к зиме; кусты и деревья сбрасывают свои листья; птицы улетают в теплые края, а те животные, которые остаются, одеваются в теплые шубки; погода становится все холодней и ближе к концу осени выпадает первый снег.

ЗИМА. Пришла зима! Лес одел пушистые белые шубки. Вода в речках и озерах замерзла и превратилась в лед. Зато теперь можно кататься на коньках. Если снег мокрый можно слепить снежную бабу и поиграть в снежки, а если сухой, то с вихрем прокатиться с горы на санках.

Зимой природа спит, накрывшись белым одеялом из снега и льда; на голых ветвях деревьев встречаются зимние птицы; животные оставляют следы на снегу; временами случаются вьюги и морозы; дни короткие, а ночи длинные и холодные.

ВЕСНА. Наступила весна! Пробуждется природа после зимы, солне светит ярко-ярко, тает снег, скоро вернуться в лес птицы из теплых краев, наполнив лес пением. Вот-вот запоют птицы, зацветут цветы, а лес оденется в зеленую листву.

Весной снег начинает таять на солнце и превращается в воду; ручьи наполняют озера водой; прилетают птицы; появляются почки на деревьях из которых вырастают маленькие листики; птицы вьют гнезда, а в лесу появляются насекомые и весь растительный и животный мир пробуждается от спячки.

ЛЕТО. Наступило лето! Природа распустилась, лес, сад, деревья изменились до неузнаваемости, покрылись густыми зелеными листьями. Солнце греет все жарче и жарче, день становится длиннее и птицы поют без умолку.

Летом природа занята ростом и развитием; жизнь в лесу бурлит, растения тянутся вверх, а животные выхаживают своих детёнышей; солнышко припекает сильнее; рассвет наступает рано, а темнеет позже; а в августе можно увидеть падающие звёзды.

Дидактическая игра: «Тры-дры-чалочка»

Игра на автоматизацию  вибраций звукосочетаний тр, др в связной речи, развитие объема зрительной и слуховой памяти, ассоциативное мышление.

Наши руки

Интерактивный тренажер для дифференциации звуков [М] и [Н] в связной речи

Методика работы с ресурсом:

Индивидуально: ребёнок работает за компьютером. Собирает картинку  и проговаривает стихотворение.

При изготовлении игры использовались:

 шаблон сервиса http://www.jigsawplanet.com/

картинки Google

Миньоны

Дидактические карточки для дифференциации звуков  [М] и [Н] в предложениях.

У миньона мишка.

Миньон смеется.

У миньона бананы.

У миньона мороженое.

У миньона инструменты.

Миньон машет рукой.

Миньон танцует.

Миньоны знакомятся.

Миньон несет гитару.

Миньон катается на скейте.

Миньон в костюме.

Миньон сидит на миньоне.

картинки Google

Кто чем управляет?

Игра на формирование простого пердложения из 3 слов  «им. пад. + согласованный глагол + прямое дополнение» (вин. пад. ед. числа + твор. пад. ед. числа.)

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок составляет пару самостоятельно и проговаривает ("Мотоциклист управляет мотоциклом")
2. Фронтально: дети на своих местах работают устно и фронтально.

3. Групповая работа «по очереди» (с использованием компьютера, проектора и экрана): дети по очереди выходят к компьютеру, выполняют задание для одной или нескольких картинок, остальные контролируют работу с помощью экрана, устно помогают принять правильное решение.

При изготовлении игры использовались:

шаблон сервиса LearningApps.org

картинки Google

Что обует? Что наденет?

Игра на формирование простого предложения из 3 слов: "им.пад.+ согласованный глагол + прямое дополнение" (форма вин.п.)

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок составляет самостоятельно или проговаривает за взрослым предложения по картинкам ("Девочка обует сапоги")
2.   Фронтально: дети на своих местах работают устно и фронтально.

3. Групповая работа «по очереди» (с использованием компьютера, проектора и экрана): дети по очереди выходят к компьютеру, выполняют задание для одной или нескольких картинок, остальные контролируют работу с помощью экрана, устно помогают принять правильное решение.

При изготовлении игры использовались:

шаблон сервиса LearningApps.org

картинки Google

Кто как передвигается?

Игра  для составления предложения  из двух слов в единственном числе.

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок составляет самостоятельно или проговаривает за взрослым предложения по картинкам: "Девочка ходит - Корова ходит"

2. Фронтально:  дети на своих местах работают устно и фронтально.

3. Групповая работа «по очереди» (с использованием компьютера, проектора и экрана): дети по очереди выходят к компьютеру, выполняют задание для одной или нескольких картинок, остальные контролируют работу с помощью экрана, устно помогают принять правильное решение.

При изготовлении игры использовались:

шаблон сервиса LearningApps.org

картинки Google

Что спрятал Крош?

Игра на формирование простого предложения из 3 слов  «им. пад. + согласованный глагол + прямое дополнение» (форма вин. пад. совпадает с формой им. пад.)

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок берет картинки, которые повернуты "рубашками" вверх,  из стопки,поочередно выкладывает картинки на полянку и проговаривает предложение (Крош спрятал...ананас.) 

2. Фронтально: используется в качестве демонстрации задания при помощи магнитной доски и магнитов;   дети на своих местах работают устно и фронтально.

Придумай предложение

Демонстрационные картинки для составления предложения предложения из двух слов, в которых существительное-подлежащее стоит в именительном падеже единственного числа, а глагол - сказуемое употребляется в 3-м лице единственного числа изъявительного наклонения настоящего времени.

Демонстрационные картинки для составления предложения из двух слов, в которых существительное-подлежащее стоит в именительном падеже множественного числа, а глагол - сказуемое употребляется в 3-м лице множественного числа изъявительного наклонения настоящего времени.

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок составляет самостоятельно или проговаривает за взрослым предложения по картинкам.

2. Фронтально:  дети на своих местах работают устно и фронтально.

Прогульщик

Интерактивное упражнение на формирование правильного представления о понятиях «родственные слова», «однокоренные слова», автоматизации звуков. 

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок работает за компьютером, контроль за правильностью выполнения заданий осуществляется автоматически.

2. Фронтально (с использованием проектора и экрана): используется в качестве демонстрации задания и проверки правильности его выполнения, дети на своих местах работают устно и фронтально.

3. Групповая работа «по очереди» (с использованием компьютера, проектора и экрана): дети по очереди выходят к компьютеру, выполняют задание для одного или нескольких слов, остальные контролируют работу с помощью экрана, устно помогают принять правильное решение.

При изготовлении игры использовались:

шаблон сервиса LearningApps.org

картинки Google

Что делает Крош?

Закрепление навыка согласования сказуемого с подлежащим в ед.ч.;  расширение и активизация глагольного словаря.

Методика работы с ресурсом:

1. Индивидуально: ребёнок составляет самостоятельно или проговаривает за взрослым предложения по картинкам.

2. Фронтально: дети на своих местах работают устно (письменно) и фронтально.

3. Групповая работа «по очереди»: дети по очереди выполняют задание для одной или нескольких картинок, остальные контролируют работу , устно помогают принять правильное решение. 

Забавные приключения Васи в деревне

"Кому отдашь эти вещи?"

Игра на формирование простого предложения из 3 слов "дополнение в дат. пад. + согласованный глагол + дополнение в род. пад." 

1. Индивидуально: ребёнок составляет самостоятельно или проговаривает за взрослым предложения по картинкам ( типа: "Маляру отдам кисточку")
2. Фронтально: дети на своих местах работают устно и фронтально.

3. Групповая работа «по очереди» (с использованием компьютера, проектора и экрана): дети по очереди выходят к компьютеру, выполняют задание для одной или нескольких картинок, остальные контролируют работу с помощью экрана, устно помогают принять правильное решение.

Рассказы об осени для детей 6-7 лет с использованием мнемотехники: "Сентябрь", "Октябрь", "Ноябрь"